¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
La función de la escuela en el enfoque por competencias es preparar para la vida; Una segunda perspectiva didáctica enfatiza la importancia de atender en el proceso de aprendizaje las exigencias del entorno y las necesidades que el estudiante percibe del mismo y más que un orden de aprendizaje es necesario identificar una estrategia para allegarse la información, siempre en el plano de atender la solución de problemas o aspectos cotidianos.
Haciendo la lectura de Pere Marqués se logra identificar que los procesos de aprendizaje que se apegan al enfoque por competencias son:
- aprendizaje por descubrimiento, ya que a través de su ley de experimentación directa. Habla de la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, el estudiante atiende las estructuras; va de los hechos a las teorías.
Por su puesto que el aprendizaje significativo de Ausubel J. Novak tienen mucho que ver con el enfoque por competencias ya que el aprendizaje se basa en los conocimientos previos (significabilidad lógica) y los conocimientos nuevos para integrar un nuevo conocimiento significativo para el estudiante.
El enfoque por competencias incluye actitudes, por lo que motivación, captación y comprensión, adquisición y retención; así como las condiciones externas que favorecen al máximo los aprendizajes. Esta es la forma como se relaciona la Psicología cognitivista (Merrill, Gagné).
El constructivismo de Piaget a través de su modelo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general en el enfoque por competencias se refiere a la transformación del conocimiento a través del pensamiento activo y original del aprendiz, lo que implica la experimentación y la resolución de problemas.
El socio-constructivismo enfatiza, la importancia de la interacción social, donde el contexto es muy importante ya que los participantes construyen el conocimiento, según sus esquemas, saberes y experiencias previas.
